联合国报告上调中国经济增长预期 中方回应

内容摘要：　2.2不予受理原因分析2023年集中接收项目的不予受理原因分布如图2所示。

2.2 不予受理原因分析 2023年集中接收项目的不予受理原因分布如图2所示。

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有的院系甚至还设置末位审查机制，对同一专业答辩成绩处于末位的学位论文重点审查，判断其是否具有创新性，是否真正达到了双一流建设中培养一流人才、产出一流成果的要求。赵世奎坦言：这就不难理解，为什么一些博士生尽管发表了较高水平的学术论文，但其学位论文质量依然不高甚至不合格。因此，答辩委员需要把好、把严学位论文质量关。上海交通大学教育学院副教授朱佳斌分析，不同学科可以借此制定更为契合的标准，使学科特点和差异得到尊重。学术论文通常致力于解决某个知识点、小问题，在形式上往往不拘一格，对理论性、创新性没有必然要求。

北京航空航天大学公共管理学院教授赵世奎认为，学术研究是一个逐步积累的过程，学术论文撰写和发表的实战训练，是提高博士生知识运用、选题凝练、方案设计水平和能力的重要途径，为博士学位论文的撰写奠定基础。从整体来看，由于改革幅度较大，政策实施之初，指导教师和博士生对政策效果还存在一定疑虑。但从本质上看，‘专业的概念其实是一组课程。

林哲帆先要通过邮件，联系顾问老师或意向课程的任课老师，获得课程大纲。卢晓东相信，个人专业是为这样的‘英雄留下通路，支持他们蹚出一条荆棘之路。经过几个月的考验，林哲帆成为该计划实施后第一个吃螃蟹的人。而如果我们自主选择一个真正感兴趣的问题领域，其实是在另起一座知识大厦，它的地基是全新的，并应该符合新大厦的规模、结构，即能容纳多少人、建筑寿命是多久。

卢晓东以物理专业为例解释说，所谓基础知识是物理学范式的核心，之所以认为基础要牢固，是因为有许多人居住在物理学这座知识大厦中，且它需要很长的建筑寿命。我们每年大概招收2000多名本科生，其中成功申请就读个人专业的在5人左右。

此外，个人专业的设计和评估是一个复杂过程。周敬流认为，这样的个人专业几乎可等同于一个教授团队指导下的本科生博士学位课程。首先，林哲帆对于未来的专业目标非常明确——掌握人工智能理论知识中的重要部分，并具备技术与工程能力，以获得拓展的知识、能力和素质，未来可以在信息技术和交叉学科领域从事与人工智能相关的工程研发或科学研究。在北京大学教育学院研究员卢晓东看来，个人专业所看重的，其实是真正有勇气创造和探索的英雄。

一个良好的社会一定容得下他们。如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用，须保留本网站注明的来源，并自负版权等法律责任。专业课程置换的结果是要经常往返两个校区上课，因此必须考虑时间上的可行性，如遇冲突，就不得不作出取舍。而且，未来我更想从事算法研究岗位和探索性的岗位，我希望能以软件工程的视角看待问题，为解决人工智能领域问题作支撑。

进入大学时，你往往会尝试选择一个主修专业，你可以读化学、生物学、文学等被划分得泾渭分明的传统学科。卢晓东提出，国内高校专业概念的最重要特质是具有很强的实体性，它体现在同一专业学生所组成的班集体、教研室，以及与教师组织相连的经费、教室、实验室、仪器设备、图书资料等。

正式通过后，在为期4年的学习中，学生可以在顾问委员会的建议下修改课程，该顾问委员会至少由3~4名教授组成。当大多数高中生都在为高考疲于奔命时，林哲帆已经开始关注和了解软件工程、信息技术与人工智能了。

个人专业包含了一种与自由相联系的内在否定性——是对学校现有专业的自我否定，以及主动拥抱不确定性风险的自由。在亚洲，日韩高校较早开始了对个人专业的探索。电子科技大学校长曾勇曾在2020级本科生开学典礼上说：教育就是为通才制定规则，为天才留下空间。学院副院长廖勇说，他之所以能被这个培养计划选中，是因为自身很强的好奇心，敢于尝试、意志坚定、目标明确。香港科技大学署理学务长周敬流说，即便参考康奈尔大学，每年参与类似项目的学生也基本是个位数。人人都有自己的舒适区，而跨专业、跨学院，以及地理距离的实感都会加重我们对新事物的畏惧。

对于刚成年不久的大一新生，绝大多数人对既定课程尚且陌生，更别提打破常规，自主设计专业目标，还要克服学习过程的重重困难。再比如，有学生设计了生物能源管理学专业，它由一部分生化理科基础课程、生物工程课程、环境能源科学课程、工商管理课程以及创业课程组成。

经历三轮讨论和答辩后，方案在9月中旬确定并获得通过。我们从来不否认基础知识的重要性，但过去对于‘基础的认知也许正在限制我们的思维。

在卡脖子背景下，尤其在香港科技大学、电子科技大学的探索已经上路的情形下，这个呼吁更显迫切。时间安排上完全来得及，这样就能为大四留出更多可自由支配的学习时间。

最终，他在学校得到了自主设计仿生学课程的机会，特地参考了德国相关专业的课程设置，设计重混了生物学、机械工程、电子工程、控制学，以及生理学、神经科学在内的课程组合。另外，新选课程与原课程相比，如果难度有所变化，势必会对评分、评奖以及推免等造成不公平。只有他从头至尾没有因为一些不确定性和挑战性问题而动摇。千万不要将此处的‘天才，误解为那些智力上最有优势的人。

因此，他不断向学生们传递一个理念，即将不同知识进行整合和转换，这才是学习该有的过程。因此，在电子科大，我们允许并鼓励有强烈志趣和特别潜质的学生，自己制定培养方案，自己设计专业方向。

但这有一个前提——政府和高校要从根本上转变对专业这一基本概念的认知和管理。个人发展的未来去向难以准确预料，但这些少数者中，可能出现某个新领域的开拓者、领导者。

真正重大的创新往往超出甚至大大超出现有教师的想象力。如果学生从现有专业中找不到完全符合自身兴趣的专业，可以围绕特定知识领域，从现有课程目录中选择课程，制订专属的专业与配套课程计划，并且在毕业时被授予特定的本科专业学位。

围绕这一目标，他不仅要研判课程设计是否契合发展需要，还要学会合理规划，保证方案的可行性、逻辑性和系统性。选择个人专业的学生有极强的好奇心和自由感。有时还要独自前往计算机科学与工程学院（网络空间安全学院）所在的另一个校区，旁听预选课程。为学习相关知识，学校还帮助该生争取到了意大利一所大学的交换课程。

这意味着有无限的发展空间和想象空间。让顾问团队刮目相看的是，林哲帆还主动考虑到了课时冲突的问题。

也许能够成功申请并完成严格意义上个人专业的学生还是少数，但他鼓励所有学生探索和发现自己喜欢做的事情，也鼓励高校尽可能为学生提供自由空间，让他们有机会专注于有独特兴趣的领域。同时，要对学生过往的学习经历进行了解，包括他对于学习中所遇问题的态度、解决方法和思维，以此判断是否具有符合个人培养方案的潜质和能力。

它与我们现在所说的拔尖创新人才和颠覆性创新人才培养存在内在的直接关联。作者：胡珉琦 杨晨 来源：中国科学报微信公众号 发布时间：2023/11/1 8:55:22 选择字号：小 中 大 国内高校个人专业来了，他成了第一个吃螃蟹的人 文 ｜ 《中国科学报》记者 胡珉琦 杨晨 我觉得很幸运，勇士似乎真的会得到奖赏。